窦昆老师自述对我国中小学生托管机构的影响

我对中小学生托管机构提升了什么 ？

我对中国的学生托管业(也包括对含培训班、兴趣班在内的整个校外教育业)，首先是提升了她们的透明程度。

应该说，我对中国的中小学生托管机构，可谓进行了一次彻头彻尾、彻里彻外、彻始彻今、彻粗彻细的透彻性论述。这种透彻介绍包括：有起始描述，有现状写照，有抽象评估，有具象记叙，有概念表达，有数据列项，有全国泛举，有个案讲述，有全面概论，有单面剖析。总之，您想到的方面，我说到了；您想不到的方面，我也说到了——统而言之一句话：把应该讲岀的信息，全部讲出了。相信您将对中国的中小学生托管机构，有一个高度透明的了解。

我对中国的中小学生托管机构，更是提升了她的理论属性。

中国的学生托管业虽然走过了30多年的发展路程(发端于上世纪九十年代初)，但几乎没有人认识她的理论属性，更没人挖掘、整理、界定她的理论属性。甚至，许多业内人士还认为，她根本就没有什么理论属性——学生托管不就是个“侍候小孩子的事”，不就是个“下岗工作找饭碗的事”，不就是个“大学毕业生谋差使的事”嘛，还有啥理论属性？

但我要告诉大家的是，世界上任何没有理论属性的事物，都是没有生命力的；世界上任何具有理论属性的事物，包括我们认为违法的事物，都是较有生命力的。娼妓问题存续于中国几千年，为何至今消不了？“笑贫不笑娼”的“付出获酬合理论”，是其存在的主要理论基础。

毫无疑问，中国的中小学生托管机构，具有丰富的理论属性。否则，她存续不了30年。更毫无疑问，中国的学生托管业，理论属性较为厚重——正为其厚重，所以才有相当的社会地位和作用，更所以才可以在将来大有作为。

我对中国中小学生托管机构的理论属性，做了如下的挖掘、整理和界定：

1、中小学生托管机构是中国进入小康社会的必然产物，其具有家庭消费属性；

2、学生托管业具有“服务”的主体属性和“教育”的附属属性；

3、学生托管在管护内容上，具有“六管”属性；

4、学生托管具有行业、市场、客户、学员、师资、投资人计六方面的“社会角色”性特殊属性；

5、学生托管从业理念具有“育人”“平台”“造福”“事业”计四个方面的“高尚品质”性特殊属性；

6、学生托管的“从业人员”、“从业设施”、“从业行为”具有各自规定性特质；

7、学生托管业具有九大综合价值意义；

8、学生托管业具有六大运作规律。

我对中小学生托管机构，特别是提升了她的地位作用。

过去乃至现在，多数国人对中国中小学生托管机构的地位作用，是不清楚的，或者是不明白的，甚至是普遍“小看”的——什么学生托管，不就是小饭桌嘛，不就是管管放学后的孩子嘛，不就是为孩子们辅导个作业、吃顿托管餐嘛！……

中小学生托管机构是中国*三产业的组成部分；是中国校外教育业的三大主体之一；是履行校外教育职责的主力军；是中国入托孩子的“*二父母”和“*二老师”；是造福孩子、解脱家长的儿童乐园；是“天下老师达不到、天下父母**不过”的教育管护基地；是今后取代培训班、素质班的“巨大潜力股市”；是将来担纲社会教育职能的社会教育主力平台(这是全部地位作用的集中体现)！

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